Análisis del rendimiento escolar en el sistema educativo peruano
DOI:
https://doi.org/10.57063/ricay.v2i3.54Palavras-chave:
Comprensión lectora, matemáticas, niveles de logro, educación básica regularResumo
El presente trabajo evalúa el efecto de variables como sexo del estudiante, ámbito de la institución educativa, el tipo de institución educativa y la gestión de la institución educativa, sobre las probabilidades de logro en comprensión lectora y matemáticas en los estudiantes del segundo grado de primaria del sistema educativo peruano, se utilizó la metodología de los modelos Logit Ordenados, los datos corresponden a 541,422 estudiantes que rindieron la Evaluación Censal de Estudiantes (ECE, 2016), que se llevó a cabo en los 24 departamentos y Lima Metropolitana. Los resultados evidenciaron que los estudiantes mujeres presentan un mayor nivel de logro en comprensión lectora, en tanto, los estudiantes hombres, obtienen mayores niveles de logro en matemáticas. Por su parte, los estudiantes de las escuelas no estatales, rinden más en comprensión lectora y los estudiantes de las escuelas estatales, presentan un mayor logro en matemáticas. De otro lado los estudiantes de las escuelas poli-docentes presentan mayores niveles de logro en comprensión lectora y matemáticas. Se observa también, que, a pesar de mejoras en el logro educativo en los últimos años, persisten las brechas en el ámbito urbano y rural, así, los estudiantes del ámbito urbano evidencian mayores niveles de logro en comprensión lectora y matemáticas.
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